Вернемся к измерению ускорения свободного падения...
Ускорение свободного падения можно измерить не только путем сбрасывая предмета с определенной высоты, а при многих физических процессах, в которых задействована сила тяжести. Например математический маятник, который можно сделать из нерастяжимой нити(для небольших значений силы трения). Отклоняя нить с грузом на небольшой угол, можно получить достаточно точные значения. Только подвешивать желательно шарик, но если вы хотите проводить измерения на портфеле или на Васе, то ищите их центр тяжести.
В общем я хотел сказать, что ученик может найти более простой способ найти ту, или иную величину, но точность измерений он гарантировать не может...

Журавлев В.М.

Уважаемый CtrlAlt , как я понимаю, решил ответить на поставленный им самим вопрос - есть ли какое-то преимущество, созданного при его значительном и деятельном участии космофизического практикума для школьников?  Видимо вопрос возник во время представления работы на молодежном форуме-2009. Попробую прокомментировать получившийся ответ автора. В целом ответ содержит вполне правильное и здравое понимание сути созданного практикума. Однако есть несколько вопросов, требующих уточнения.  Во-первых, измерить в домашних условиях ускорение свободного падения в принципе не сложно, но и не так просто, как представил это CtrlAlt. Если бросать портфель, тетрадку, самовар и, не дай Бог, соседа Васю, то для проведения эксперимента понадобится весьма точные часы и точный способ измерения высоты, с которой будет бросаться соответствующий предмет (допустим  портфель). Можно оценить, что с высоты головы время падения портфеля будет порядка 0.5 с. Но это есть точность измерения с помощью ручного секундомера. Поэтому либо нужно иметь часы более точные, чем ручной секундомер, либо бросать портфель надо с гораздо большей высоты - типа высоты Пизанской башни.  Часы с точностью порядка 0.1 с найти можно, но  это уже требует специальной подготовки эксперимента. Подняться  на большую высоту можно, но не безопасно и требует соблюдения техники безопасности. Кроме того,  возникнет проблема вычисления высоты , с которой будут бросать портфель. Задача решаемая, но тоже требующая подготовки. Есть при всем  этом и проблема сопротивления атмосферы. Причем она будет усложняться с увеличением высоты, с которой сбрасывается портфель или тетрадь (для последней и с малой высоты будут трудности).   В школах и вузах обычно эти проблемы решают с помощью машины Атвуда. Идея в том, чтобы замедлить процесс падения до такого уровня, чтобы можно было бы использовать ручной секундомер и не учитывать сопротивление атмосферы. Идея хороша, но слишком привычна, да и трение в блоках мешает. Кроме того, ее ведь тоже надо построить - эту машину Атвуда. В общем, дело это требует тоже специальной подготовки. Если учесть теперь сказанное, то становится ясно, что использование данных о движении спутников  снимает большинство проблем.  Характерное время падения спутника - это оборот вокруг Земли, а это не менее 1 часа. Правда , спутник не видно и использовать ручной секундомер не удастся. Но есть система NORAD со своим секундомером и со своей линейкой. Почему бы не поручить ей проведение прямых измерений, оставив для себя задачу использовать полученные ею измерения. При этом, как выясняется, вычисление ускорения не сводится к совсем уж простому делению чисел. NORAD измеряет не совсем то, что нам надо. Поэтому извлечь из ее данных нужную информацию - задача, если и не крайне увлекательная, но весьма поучительная. Еще два преимущества CtrlAlt отметил совершенно точно. Система  NORAD проводит измерения постоянно, без каникул и прогулов, и главное - она следит за тысячами спутников одновременно. Если захочется получить такой набор данных в школе, то всем ученикам пришлось бы по нескольку раз в день сбрасывать свои портфели из окон самого верхнего этажа школы на головы стоящих внизу товарищей с секундомерами. При этом надо было бы  каждому набивать портфели вской всячиной, чтобы масса портфелей была разной. В общем, портфели пришлось бы менять каждый день, что обошлось бы в год, наверное, не меньше, чем запуск одного спутника  на орбиту.  В противовес этому, наш практикум предлагает сидеть у компьютера при минимуме опасности  и  использовать данные, полученные с огромной относительной точностью, такой, что  в школе добиться  невозможно.  И, в конце концов, вычислять ускорения свободного падения разнообразных спутников на различных высотах от сотен до тысяч километров, движущихся практически в вакууме.  И самое главное - это одновременно приобщаться к великому освоению человечеством космического пространства, начавшемуся 52 года назад.